Знакомим детей с художниками в детском саду

знакомим детей с художниками в детском саду

-познакомить детей с художниками-иллюстраторами детских книг (, Е.М. Рачев, Ю.А.Васнецов, Е.и Н. Чарушины), выразительными. МБ ДОУ «Детский сад № 8 к.в. г.Бокситогорска». Презентация для детей средней группы. Профессия художник. Воспитатель: Ильина. Знакомство детей с художниками-иллюстраторами детских книг. Е. И. Чарушин. В. М. Конашевич. Е. М. Рачёв.

Воспитатель развивает внимание, любознательность, умение обобщать, делать выводы.

Ознакомление детей дошкольного возраста с пейзажной живописью

Можно предложить детям попытаться сравнить по тематике рисунки, например, В. Лебедева к сказке С. Автор прямо не говорит о том, что мышонка съела кошка. Зато художник представляет мрачную, темную норку, свалившуюся свечку, перевернутый матрац и черные тучи за окном, закрывшие луну. Продолжается знакомство с книжной графикой.

Детям представляется возможность посмотреть иллюстрации, выполненные разными художниками, обращать внимание на различие в манере изображения животных художники Ю.

Детей этого возрастного возраста можно познакомить и с иллюстрациями, выполненные в черно — белом цвете. В часы, отведенные на художественную деятельность 2 — 3 занятия, воспитатель может рассказать о творчестве какого — либо художника, например А. Пахомова желательно показать портрет.

Воспитатель напоминает, что с рисунками художника А. Пахомова дети уже познакомились в средней группе, воспитатель показывает книгу Л. Воспитатель рассказывает о А.

Пахомове, затем рассматриваются иллюстрации к недавно прочитанной русск. Каждая фигурка — характер, образ: Девочка бежит вприпрыжку, коса от бега взметнулась вверх. А у курочки ножки короткие, чтобы успеть за веселой внучкой, она даже голову вытянула, торопится. Внимание детей обращается на позы, выражение лиц; сначала спокойные, веселые, потом испуганные.

Если дети будут внимательно разглядывать, то кто — нибудь догадается: В конце занятия, ранее прочитанные книги, иллюстрированные А. Пахомовым устанавливаются в книжном уголке; иллюстрации к произведениям С. Начиная со старшей группы детей, знакомят с произведениями живописи, картинами, репродукциями русских и российских художников — портретом, пейзажем.

Проект «Ознакомление детей среднего возраста с художниками-иллюстраторами»

Воспитатель учит детей видеть, как художник изображает красоту окружающей природы в разное время года: Дети овладевают не только видеть и понимать содержание картин, но и чувствовать, что хотел передать художник — радость, грусть.

В ходе рассматривания воспитатель рассказывает о средствах выразительности. Можно организовать рассматривание картин 2 -3 художников с изображением того же времени года, чтобы дети могли находить сходство и различие в их творческой манере.

Иногда можно использовать музыку, что усиливает восприятие образа. При знакомстве с портретом надо обратить внимание на то, как художник передает настроение человека. В подготовительной группе так же закрепляется представления детей по живописи и графике, знакомство с иллюстрациями художников: Занятия строятся по- разному: Чарушину, или сравниваются два художника, отличающиеся по творческой манере.

Рассматриваются иллюстрации одного художника. Обращается внимание на средства, используемые для характеристики образа.

Затем рассматриваются иллюстрации другого художника, резко отличающего от первого например, рисунки В. Только после этого иллюстрации различных художников И. Для этого педагог подбирает книги, уже прочитанные и рассмотренные ранее и незнакомые, но иллюстрированные известными детям художниками. Какова же методика знакомства детей с художниками иллюстраторами. Читают текст, беседуют по - прочитанному, рассматривают иллюстрации.

А перед этим нужно обязательно создать материальную базу: Знакомство с портретами, рассказы о жизни художников. Работа проводится на занятиях и в свободное время. Работать надо фронтально, и подгруппами, и индивидуально. Все занятия закрепляются последовательно. Делаем аппликацию по этой же сказке — снова нам помогают иллюстрации этого художника.

Рассматриваем персонажей в различных ситуациях. А затем закрепляем все на занятиях рисования. Что же это за волшебник, под кистью которого сказка оживает до такой степени, что смотришь на них и никак не налюбуешься. И ведь сразу узнаешь, что это рисовал Рачёв. Есть среди его героев простаки, добряки, а есть и злые.

Есть хитрецы и обманщики. Но и не животные. Это характеры, заключенные в сказочные образы. Зачем художник одевал своих героев в человеческую одежду? Это нужно было Рачёву для того, чтобы передать характеры героев, показать, что за сказочными сюжетами скрывается реальная жизнь и реальные человеческие отношения. Цветные рисунки Рачёва очень нарядны, красочны.

Акварельную краску художник любил класть тонким, прозрачным слоем. В иллюстрациях к сказкам художник стремился воссоздать национальный колорит, передать особенности народного быта, природы. Важную роль играет природа в рисунках к русским народным сказкам. Мы видим это на иллюстрациях берёзки, ромашки, овраги, перелески, так характерные для русского пейзажа. Не случайно художник использует различные бытовые подробности: Художник всегда выбирал для своих иллюстраций наиболее яркие, драматические или комические моменты сюжета, чтобы раскрыть перед ребёнком суть произведения.

Простота и ясность выразительных средств — вот к чему стремился Е. По выражению морды козы или собаки видно, в каком они настроении. Животные Рачёва чувствуют, думают. И глаза у них — то весёлые, то грустные. Как знакомить детей с творчеством художника?

Крутит коза веретено — нитку прядёт. А вокруг неё семеро козлят. Коза рассказывает сказку, а козлята слушают. И каждый слушает по- разному: Глаза у козлят жёлтые, как угольки. Ну, совсем как живые козлята. В средней группе ставится задача научить детей выделять в рисунке такие художественные средства, как сочетание красок, выразительность форм, детали костюма.

В работе можно возвратиться к сказкам, изученными в младшей группе. В старшей группе задачи ознакомления детей с книжной графикой усложняются. Здесь учат детей выделять в рисунке цвет, композицию, яркость, декоративность.

В качестве ведущего приёма используют приём сравнения.

знакомим детей с художниками в детском саду

Детям предлагаются для сравнения образы одного и того же сказочного героя, созданные художником к разным сказкам. На рисунках первой сказки волк кровожаден, на второй — жалок и насторожен. Детям показывают, какими средствами добивается художник выразительной характеристики положение головы, туловища, сочетание цветов.

знакомим детей с художниками в детском саду

После занятий по развитию речи к этим рисункам возвращаются на занятиях по ИЗО. В подготовительной группе продолжают работу по закреплению у детей представлений об иллюстрациях Рачёва.

знакомим детей с художниками в детском саду

Сравнение даёт детям увидеть различия в технике, в манере исполнения рисунков, в исполнении средств художественной выразительности.

Вначале педагог дает детям возможность самостоятельно рассмотреть репродукцию, затем задает следующие вопросы: Какие они, холодные или теплые? В том случае, если дети будут затрудняться с ответом, педагог им поясняет: Рядом с такими гигантами все кажется маленьким и незначительным.

Презентация для детей средней группы "Знакомство с профессией художника"

И многие из этих гигантов превратятся в могучие корабли и увидят необъятные просторы земли. Затем педагог предлагает детям представить, что они оказались в самой роще: Разогретые на солнце деревья напоили воздух удивительным ароматом сосновой смолы и хвои.

  • Презентация для детей средней группы "Знакомство с профессией художника"
  • Ознакомление детей дошкольного возраста с пейзажной живописью

Вот как хорошо нам с вами было в этом лесу! Шишкина - Кого мы здесь повстречали? В этом лесу солнечного света мало, его загораживают высокие деревья, не только сосны, но и могучие дубы. Чувствуете, здесь прохладнее и художник использует холодные зеленые оттенки и темные цвета. Огромные мухоморы, берлогу медведя, избушку Бабы-Яги и. Долго бродили мы среди великанов-деревьев, совсем забыли о времени и вдруг, неожиданно погода испортилась.

Солнце скрылось за тучей, подул холодный ветер, верхушки деревьев тревожно зашумели. Скорее попрощались мы со стариком-лесовиком и побежали по узкой песчаной тропинке, которая вывела нас прямо к реке. Одновременно с этими словами педагог подводит детей к репродукции с картины И. Посмотрите, ребята, как вдруг потемнело. Ветер затих звучит музыка А. И вдруг темный небосвод озарила яркая вспышка молнии, и загремел гром.

Педагог обращает внимание детей, что эта картина написана другим художником. Как сильно он наклоняет верхушки деревьев!

знакомим детей с художниками в детском саду

Через речку хозяйки гонят своих гусей домой. Они торопятся успеть до дождя. Поспешим и мы за. За деревьями виднеется дом и дымок под крышей. Попросим художника впустить нас в дом переждать грозу. Побежали звучит музыка дождя. Хозяюшка добрая оказалась, напоила нас чаем с пирогами. Но вот дождь закончился. Попрощаемся с гостеприимной хозяйкой и поспешим. Посмотрите, далеко почти за горизонт уплыли черные тучи. Перед нами луг, умытый дождем. Сквозь легкие облака светит солнышко.

Оно отражается во всем: Художнику опять понадобились теплые, ласковые, желтые оттенки. С помощью их он показал, как быстро просыхает и нагревается земля и воздух. Да долго мы сегодня путешествовали и не заметили, как вечер приблизился. Но мы с вами ещё много совершим увлекательных путешествий в страну живописных полотен.